Судьба технологических и всех остальных нацпроектов в руках учителей. Вопрос о подготовке кадров стал одним из главных на заседании Cовета по науке и образованию. Что изменилось, телеканалу «МИР 24» рассказала главный научный сотрудник, заслуженный профессор Института образования Высшей Школы Экономики Ирина Абанкина.
На Совете по науке и образованию Владимир Путин отметил, что интерес школьников к науке год от года растет. Но опрос показал, что большинство учеников старших классов все-таки мечтает стать блогерами, а не учеными. Что сейчас надо сделать, чтобы поменять эту картинку?
Я бы здесь поддержала и летние школы, которые университеты организуют, в которых можно работать вместе со студентами. Это очень важно. Не с маститой профессурой уже, а буквально со студентами. Не страшно задать вопросы. Они точно так же могут тебе помочь найти ответ и вместе порадоваться за небольшие достижения. И второе – дать возможность представлять свои результаты. У нас очень много форумов, которые сопровождаются достижением результатов. Хорошо бы там было место и для достижений молодежи. Это очень стимулирует, когда ты можешь увидеть обратную связь, реакцию на свои проекты, свои результаты, это очень здорово.
Есть уже и конкурсы для школьников.
– Они внутри школьников, понимаете?
Нет, есть общероссийские, которые судят руководители крупных вузов и крупных предприятий.
– Хотелось бы, чтобы на наших крупнейших форумах достижения школьников тоже были бы представлены. Это очень престижно для них, очень важно. Не только участие в этих проектах, но и реальные результаты, иногда они самые неожиданные, очень перспективные.
Президент поручил повысить уровень подготовки по математике, физике, другим естественнонаучным дисциплинам, причем это не только про крупные города, а про районные школы. Сейчас что для этого надо сделать? Именно в селах, в поселках?
– Здесь важны два шага. Один из них – это оснастить педагогические вузы реальным оборудованием, на котором можно преподавать современную физику и химию. У нас очень слабо оснащены педагогические вузы. Поэтому мы даже учителям в педвузах все рассказываем на пальцах, и даже если там есть оборудование, они на нем не успевают научиться работать. Поэтому это очень важно, чтобы сами педагоги владели возможностью и экспериментальной работы, и лабораторных работ, включали бы это в изучение предметов. Второе – с использованием технологий мобильных лабораторий все-таки сделать доступным реальную экспериментальную деятельность в естественных науках для школьников. Это важно.
То есть не просто образование?
– Именно в деятельностной форме, в исследованиях, в лабораторных работах. Мне неудобно вспоминать советские времена, но у нас были лаборатории. И на химии стояли столы, где проводили опыты.
Классный руководитель у меня была преподавателем физики. И какая у нас была лаборатория!
Об этом и говорил Владимир Владимирович, когда поставил задачу быстро и качественно нарастить подготовку для педагогов. Потому что педагог должен понимать, чему он учит, как он учит, и уметь обращаться с оборудованием.
– Да, иногда ребята обгоняют даже в каких-то навыках педагогов, и это очень грустно.
Задача с подготовкой учителей насколько сложная сейчас?
– Она очень сложная. Повысились баллы вступительных испытаний в педагогические университеты. К тому же у многих есть опасения идти работать в школу. Очень большая нагрузка, очень разная заработная плата, часто совсем невысокая, а ответственность за подготовку именно на них. Поэтому эту задачу надо решать комплексно. Не только в педагогическое образование вкладываться, но и в возможность интересного творческого труда, снижения нагрузки, в том числе непрофильной. Многократно говорилось и об административной нагрузке, многократно говорилось о всякого рода контроле, который иногда бывает чрезмерным. Больше здесь можно доверять учителю. Мне кажется, что сочетание привлекательности профессии вместе с хорошими программами педагогического образования может дать результат.
Владимир Путин подчеркнул, что от качества образования зависит успех всех национальных проектов. Чтобы не ошибиться, в наступающем учебном году в российских высших учебных заведениях будет 620,5 тысячи бюджетных мест. Это бакалавриат, специалитет, магистратура, аспиранты. 620,5 тысячи бюджетных мест для решения нацпроектов, для подготовки кадров, для реализации нацпроектов достаточно?
– Да, это один из самых высоких уровней доступности именно за счет бюджетных средств образования. По сравнению с другими странами, например, больше на 56%. Но, кроме этого, у нас другие направления сейчас заработали и стали интересными. По некоторым отраслям очень высокая доля целевого обучения, и это оплачивают работодатели за отработку. За то, что человек приходит и не менее трех лет отрабатывает за полученное образование. И в медицине, и в транспорте, и в логистике.
Как это здорово напоминает систему распределения молодых специалистов.
Это колледж внутри вуза получается?
– Да, практически все стараются их открыть, потому что они из-за этого получают федеральное финансирование. Дальше они предлагают уже, если вышел человек на работу, разные траектории продолжения образования по выбранным специальностям, направлениям. В этом смысле получается длинная образовательная траектория, сопровождающая профессиональную жизнь, без разрывов. Многократно говорится о бесшовном образовании, это правда. Надо содействовать таким длинным образовательным траекториям, но обязательно совмещать с работой, с отдачей, с продвижением в профессиональной деятельности.
Но все-таки для решения задач, поставленных президентом в системе образования, где больше потребуется вносить изменений, в высшем образовании или в среднем?
– Вы знаете, в первую очередь, в школьном. Нам нужно очень серьезно усилить подготовку по естественным наукам в школе. Это правда. Это требует инвестиций.
Подробнее в сюжете: Гости эфира