«Не наказание, а сигнал». Как в школах теперь оценивают поведение и что это значит для родителей?
В российских школах продолжается эксперимент с оценками за поведение учащихся. Для учеников со второго по восьмой класс установлена трехуровневая шкала: «образцовое поведение», «допустимое поведение» и «недопустимое поведение». Если ребенок получает низший балл, то классный руководитель обязан в трехдневный срок встретиться с его родителями. Как сообщается, при удачной апробации практика выставления оценок за поведение может стать обязательной для всех школ России уже с 1 сентября 2027 года. Подробнее — в материале MIR24.TV.
Критерии, встречи с родителями и роль педагога
У новой системы оценки поведения, по словам экспертов, есть несколько важных преимуществ. Единые критерии помогут сделать требования к ученикам понятнее, а возможность отмечать положительные изменения позволит замечать не только нарушения, но и успехи ребенка. Кроме того, при низкой оценке предусмотрены встреча с родителями и участие школьных специалистов. Это может сделать работу с трудностями поведения более последовательной.
Важно и то, что система призвана защищать достоинство педагогов: учитель имеет право на уважительное отношение, а серьезные нарушения должны получать соответствующую реакцию школы.
«Оценки за поведение существовали еще в советской школе. Позднее от них отказались, но сама работа с дисциплиной никуда не исчезла: учителя продолжали делать замечания, обсуждать проблемы с родителями, разбирать конфликты. При этом уважение к педагогу складывается не только из школьных правил и требований. Дети прислушиваются к учителю, которому доверяют, которого считают справедливым и который сам относится к ним с уважением».
Поэтому оценка может стать дополнительным инструментом поддержания дисциплины, но не заменит авторитета самого педагога.
Как сделать систему оценки поведения реально полезной для ребенка?
Продолжаю тему, Елена Саракий говорит: если ребенок получил низкую оценку за поведение, родителям прежде всего важно разобраться в причинах. По новым правилам школа должна организовать встречу с семьей и подключить психолого-педагогический консилиум:
«Хорошо, если результатом этой встречи станет не просто перечень нарушений, а конкретный план действий: какие трудности испытывает ребенок, чему ему нужно научиться, как могут помочь учителя и родители и по каким признакам будет понятно, что ситуация улучшается. Важно выслушать и самого ребенка. Например, он может знать, что нельзя грубить и перебивать, но в момент конфликта не справиться с раздражением. Тогда взрослым нужно помочь ему научиться замечать свое состояние, останавливаться и выражать несогласие без оскорблений».
При этом ребенок должен понимать последствия своих поступков и учиться отвечать за них. Если оценка кажется необоснованной, родители вправе оспорить ее.
Особенно важно, считает эксперт, чтобы помощь ребенку начиналась до того, как его поведение признают недопустимым. Учитель может заметить изменения гораздо раньше, поговорить с учеником, связаться с родителями, при необходимости привлечь психолога.
В любом возрасте дети и подростки учатся управлять эмоциями, разрешать конфликты и учитывать последствия своих действий, а в периоды взросления и изменений эта поддержка может быть особенно важна.
«Если новая система поможет взрослым действовать сообща и вовремя поддерживать ребенка, она действительно принесет пользу. Ведь главное не то, сколько учеников получат отметку «образцовое поведение», а то, научатся ли дети лучше понимать себя, соблюдать правила, уважать окружающих и отвечать за свои поступки», — подытожила в интервью MIR24.TV Елена Саракий.