Искусственный интеллект в образовании: больше пользы или вреда? Опыт ВШЭ
Склонность искусственного интеллекта к ошибкам пугает почти треть пользователей нейросетей. К такому выводу пришли зарубежные исследователи, опросив респондентов из 159 стран. Тем временем число тех, кто регулярно взаимодействует с машинным разумом, растет, в частности, в сфере образования. Как российские вузы смотрят на эту проблему, рассказала специальный корреспондент «МИР 24» Анастасия Лиходедова.
В Высшей школе экономики ввели правила использования ИИ в научных работах. Запрещать нейросети смысла нет – студенты их и так используют. Надо просто обозначить правила игры: что можно, а что нельзя – и тогда нейронки станут добрыми помощниками.
Руководитель направления Анна Сытник поставила перед пятью студентами задачу: проанализировать иранский кризис, обозначив причину, масштаб, последствия, и выдать аналитическую записку для «людей, которые принимают решения», например, для главы МИД России. Задействованы пять нейросетей. Студенты пишут промты, ставят ИИ задачу.
Нейросети проникли во все сферы жизни. В вузе решили скорректировать учебный процесс.
«Убрать любые серые зоны, где может возникнуть взаимная подозрительность, где не будет доверия, и одновременно дать студентам возможность использовать эту технологию».
Анна Сытник говорит: главное – на берегу обозначить, как обучаться при помощи искусственного интеллекта.
«Можно использовать ИИ для вспомогательных задач: составления обзора источников литературы (формирования ссылок), продвинутого анализа данных в целях осуществления сложных методик исследования. Но категорически запрещено, допустим, полностью генерировать текст работы».
Процесс в аудитории идет. Нейронки анализируют, студенты наблюдают. ИИ – вещь удобная, но нужно самому думать, говорит студент Григорий Самоль.
«Наш президент в том числе об этом говорил. Нельзя, чтобы в стране возникла ситуация, при которой одни люди будут интеллектуальной элитой, а другие просто будут нажимать кнопки».
Работа закончена, данные обобщены и проверены. Результатом стал подкаст об иранском кризисе, ведущим которого стал международный эксперт «Миша». Другой вариант аналитической записки представлен в видеоформате.
Анна Сытник говорит, что анализ ИИ – это уровень «середнячка». Дальше студенты должны включать свое критическое мышление. Но сегодня многие обучающиеся с помощью нейросетей пытаются облегчить себе жизнь.
«В школе можно на любой вопрос учителя нажать кнопку и получить мгновенный ответ. Но думать не надо. То же самое в области иностранных языков – попробуйте современного молодого человека убедить в том, что необходимо изучать иностранный язык. И вы знаете, какой ответ? «А зачем?» Спросил «Алису» – и тут же переводят в режиме онлайн».
Учителя заявляют: они сразу видят присутствие нейросетей в ответах учеников и домашних заданиях. И подчеркивают: ИИ эффективен как помощник в поиске информации и тренировке навыков, но важно не допускать чрезмерной зависимости от него, иначе это может привести к ослаблению собственных умственных способностей.